SEMANA 27 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE

ESPAÑOL 
BLOQUE 1. LOS ASIENTOS NO SE ACUERDAN

SECUENCIA 2. DISEÑAR Y ORGANIZAR UN PERIÓDICO ESCOLAR.
OBJETIVO: Diseñar y organizar el periódico escolar. 

Participar activa y responsablemente al difundir información y al expresar opiniones mediante el diseño y edición del periódico escolar.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

1. Lee toda la información contenida en la pág. 36; texto que habla sobre el periodismo.
2. Enseguida, escribe en tu libreta el título de esta secuencia 2, así como los objetivos que se pretende que aprenderás a lo largo de esta. 
3. Copia el último párrafo de esta página.
4. Analiza las imágenes de la siguiente página para que te des una idea de cómo irás realizando tu periódico escolar.
5. Lee con mucha atención el apartado ¿Qué vamos a hacer? ya que aquí se te indica qué irás trabajando
6. Contesta las preguntas del ejercicio 1, incisos a) al g), en tu libreta.
7. Si te es posible, entra al Youtube para ver el audiovisual "El periodismo y la diversidad de medios de comunicación".

👀 TAREA: TENDRÁS QUE IR CONSIGUIENDO PERIÓDICOS VARIADOS (NOVEDADES, LA JORNADA, EL EXCELSIOR, ETC. NO IMPORTA SI YA SON PASADOS)

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA. Proceso para diseñar y organizar un periódico escolar.

1. Lee y transcribe las 4 fases del proyecto.
2. El día de hoy, procede con la búsqueda de los periódicos. (Apartado "De tarea")

FASE 1. PLANEAR LA PRODUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR, (Sencillo e individual)

1. Leer el texto introductorio, pág. 38 (abajo)
2. Si te es posible, observa el audiovisual "Los periódicos, ¿Quién los hace?".
3. Observa las secciones que puede tener tu periódico (imágenes de abajo de periódicos). En base a estas, toma las decisiones que se te plantean en los incisos a, b, c y d; págs. 39 y 40. Según vayas decidiendo en cada pregunta, ve anotándolo en tu libreta; por ejemplo, en el inciso a; El tipo de lectores que tendrá su periódico: Será para los adolescentes. ¿Será lo mismo escribir para padres y alumnos que sólo para alumnos? No, porque no tenemos los mismos intereses ya que los jóvenes nos llaman más la atención la diversión, la tecnología, la música, y a los adultos, están interesados en lo que ocurre en la sociedad... éste es un ejemplo de respuesta.
4. Trata de contestar la tabla de la pág. 41. Diseña un logo para tu periódico.
5. 👀 TAREA: ES IMPORTANTE QUE YA TENGAS TUS PERIÓDICOS.

SESIÓN 3. 

1. Trabaja los ejercicios 7 y 8.
2. Transcribe una paráfrasis de lo que entendiste por Entrevista, Cartón humorístico, Noticia y Carta de lector.
3. Ahora sí tendrás que decidir... ¿Qué tema y tipo de textos periodísticos planeas escribir? Al menos tendrán que ser dos.. 
4. Lee atentamente el apartado "Yo pienso que".

SESIONES 4 AL 6.

FASE 2. ESCRIBIR TEXTOS PARA EL PERIÓDICO ESCOLAR.

1. Lee el esquema del Proceso se escritura de cada texto.
2. Lee sobre el ejercicio 1, inciso a).. pág. 45 (abajo). Entonces decide si serás un redactor de mesa o de calle.
3. Observa las pautas muy importantes que tendrá que cumplir el artículo que escribas; en el inciso b). pág. 46
4. Tendrás que empezar a escribir los puntos principales de la información que incluirás en tu artículo. Trabaja el ejercicio 2 (Pág. 47).

EVALUACIÓN INTERMEDIA

• Tendrás que tomar en cuenta los aspectos a valorar para que no te falte ninguno de estos en tu reportaje, ya que esta vez no podrás hacer la revisión con algún compañero, sino que lo tendrás que hacer llegar a tu docente una vez lo hayas escrito. Terminando tu escrito, ahora sí califícalo, anotando si, no, sugerencias para mejorarlo. Toma la foto y envíalo.

MATEMÁTICAS
BLOQUE 1. LA GEOMETRÍA AL SERVICIO DEL ARTE

SECUENCIA 4. ECUACIONES CUADRÁTICAS 1. (ESTA SECUENCIA SE TRABAJARÁ LOS DÍAS QUE SE ASISTA DE MANERA PRESENCIAL)

OBJETIVO: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.

SECUENCIA 5. FUNCIONES 1.

OBJETIVO: Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.

1. Lee el texto introductorio de esta sesión 1.
2. Observa con muchísima atención la gráfica de esta pág. 46. Observa cómo varían las horas de la luz solar durante los meses del año. Entre más alta la curva, más horas de luz.
3. Contesta las preguntas de la siguiente página.
4. En la siguiente página, se observa una gráfica más, pero la diferencia es que se hace el estudio en diferentes ciudades. Observa con mucho cuidado en qué ciudades hay más horas de luz y en cuál o cuáles menos.
5. Contesta las preguntas en tu libro.

SESIÓN 2. DÍA A DÍA.

1. Ahora vas a comparar las dos gráficas, pág. 46 con la de la pág. 47. Y entonces llenarás la tabla de la pág. 48.
2. En base a esta comparación contestarás la sesión.

SESIÓN 3. DE TIJUANA A CANCÚN.

1. Lee con mucha atención la información introductoria de esta sesión, y entonces observa las gráficas de estas págs. 50 y 51.
2. Contesta las preguntas de la sesión. 

SESIÓN 4. ALBERCAS.

Lee con atención la información de la sesión. Observa la forma de las albercas. Imagínate cómo trazarías una gráfica  del llenado de cada una. Contesta la sesión. Fíjate bien que la línea de la gráfica, las curvas serán más pronunciadas (paradas) cuando el llenado es más rápido que es en las partes más pequeñas de las albercas, y la curva menos pronunciadas (más acostada), el llenado es más lento que es en la parte de la alberca más grande. Así también fíjate que conforme se va llenando la alberca, la gráfica de la altura tiene que ir variando.

QUÍMICA

BLOQUE 1. PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA

SECUENCIA 2. LOS MATERIALES Y SUS USOS.

OBJETIVO: Caracteriza las propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones.
• Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

1. Lee dos veces el texto introductorio.
2. Trabaja la actividad 1, contestando en tu libreta las preguntas sobre los materiales y sus usos.

SESIONES 2 y 3. MANOS A LA OBRA. Interacciones de los materiales con el entorno.

1. Lee atentamente la información contenida en estas sesiones.
2. Subraya con tu marcatextos la información más importante.
3. Busca en tu diccionario el significado de ignición y cópialo en tu libreta.
4. Transcribe en tu libreta la tabla 1.3.

SESIÓN 4, 5 Y 6.

1. Continuarás leyendo la información contenida en estas sesiones, págs. 31 y 32.
2. Subraya también con tu marcatextos lo que consideres importante de estas sesiones 4 a 6..
3. Trabaja la Actividad 3. La corrosión de diferentes metales.
4. Transcribe a tu libreta la tabla de esta Actividad 3. 
5. Una vez que hayas conseguido los materiales para la práctica, sigue los pasos de esta, con la supervisión de un adulto. Evita el contacto de las mezclas con la piel.
6. Recuerda... Estás aprendiendo las propiedades físicas de los materiales. 
7. Actividad 4 Propiedades mecánicas. Aquí sólo buscarás y entenderás los conceptos que se plantean en el punto número 1.
8. Transcribe la tabla 1.4 a tu libreta.
9. Actividad 5. Semiconductores. Sólo lee con atención esta práctica 5 y observa el dibujo del  circuito, en el que la intención es que las puntillas actúen como conductor de la electricidad.

HISTORIA

BLOQUE 1. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN.

SECUENCIA 3. CAMPAÑAS DE MORELOS.

OBJETIVO: Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.

• Analizar el desarrollo de la segunda fase de la guerra de Independencia (1811-1815), bajo el liderazgo de José María Morelos. Examinar los proyectos e ideas independentistas que se generaron en este periodo. 

1. Trabaja la Actividad 1. Morelos y el ejército insurgente.
2. Para responder las preguntas (en tu libreta) tendrás que comparar el mapa 1.2 de la pág. 31 con el mapa 1.3.

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA. 

1. Lee atentamente la información de esta sesión, poniendo extrema atención a los documentos:
• Elementos Constitucionales de Ignacio López Rayón
• La Constitución de Cádiz 
• Los Sentimiento de la Nación de José Ma. Morelos y Pavón.
2. Una vez que hayas leído toda la sesión, trabaja la tabla de la pág. 35.
3. Trabaja las otras preguntas de esta Actividad 2, en tu libreta.

SESIÓN 3.

1. Lee atentamente la información de la sesión.
2. Reflexiona en lo que sucedió cuando el rey Fernando VII regresó de Francia, a donde se lo había llevado Bonaparte cautivo, qué es lo que hizo y cómo quiso recuperar y reconquistar nuevamente nuestra nación. 
3. En el escrito "Los niños de la Independencia", estudia cómo hubo niños pequeños (desde los 8 a los 12 años) que pelearon por nuestra libertad.
4. Continúa leyendo, pon atención a los Artículos de la Constitución de Apatzingán, que viene siendo la madre de las Constituciones que se redactaron posteriormente.
5. Lee también en la pág. 38 la manera en que capturaron a Morelos y su muerte.

SESIÓN 4. PARA TERMINAR.

EL SIERVO DE LA NACIÓN Y LA INDEPENDENCIA.

1. Escribirás un resumen o una biografía de la vida de Morelos, con la información contenida en esta Secuencia 3. Puedes incluir algunos otros personajes que tuvieron que ver con él. Esta la tendrás que redactar en una hoja blanca ya que la incluirás en tu portafolio de evidencias.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE 1. SOMOS ADOLESCENTES COMPROMETIDOS CON NUESTRO DESARROLLO

SECUENCIA 3. CONSTRUYO MI FUTURO: MIS CAPACIDADES Y ASPIRACIONES.

OBJETIVO: Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio,

el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR

1. Lee la información de la pág. 38.
2. Contesta las 3 preguntas de esta misma página.
3. Trabaja la Actividad de la pág. 39, fíjate que te están indicando que redactes, NO que solo contestes las preguntas, es decir, vas a ir respondiendo las preguntas pero en forma de texto, como si le estuvieras contando a alguien muy muy cercano a ti, o escribiendo una carta, sobre tu futuro cercano y lejano, es decir, lo que te gustaría que te sucediera. Trabaja sólo los incisos a) y c).
4. Lee atentamente la pág. 40. Trata de entender las palabras que aparecen en negritas y en rojo para que sepas a lo que se refiere, y si no entiendes alguna, busca su significado en el diccionario y anótalo en tu libreta.

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA.

1. Trabaja en 3 capacidades que tienes y 3 aspiraciones que quisieras conseguir, y anota también en tu liberta qué capacidades necesitas trabajar o desarrollar en ti para alcanzar tus aspiraciones.
2. Lee la información de la pág. 41.
3. Anota en tu libreta el esquema de esta pág. 41.
4. Lee las situaciones de la pág. 41. Imagina que cada historia se trata de ti. En tu libro, debajo de cada historia, anota cómo te sentirías si fueras él / ella.
5. Responde en tu libreta los incisos b, c y d.

SESIÓN 3. DESARROLLO HUMANO.

1. Lee muy atentamente los distintos 6 ámbitos que intervienen en tu desarrollo integral (completo), observa también su imagen para que se amplíe tu entendimiento.
2. Lee también en la pág. 44 las estrategias para desarrollar tus capacidades. 
3. En tu libreta, traza 5 círculos de igual tamaño donde escribirás en cada uno lo siguiente:
• De qué manera o cómo te cuestionas tu mismo/a para saber lo que quieres lograr en la vida.
• De qué manera te conoces o reconoces
• Qué practicas para fortalecer tus capacidades
• Qué haces para informarte sobre lo que quieres hacer y la manera en que lo lograrás.
• A qué te comprometes y esforzarás para lograr tus metas.
4. Para tu conocimiento, lee los derechos y obligaciones o responsabilidades que como joven tienes, en el apartado "Nuestras Leyes" pág. 45. 

INGLÉS

BLOQUE 1. MEMORIES.

Traduce el siguiente diálogo, pon cuidado a las palabras en negritas y su significado. Estas palabras son conocidas como las WH-Questions.

VIDA SALUDABLE

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y SOSTENIBLE

👀 COPIA EN TU LIBRETA

Presentación

Una alimentación saludable y sostenible es pilar para el bienestar de las personas y el cuidado del planeta, y considera la salud de las generaciones presentes y futuras. Por ello, la sensibilización y concientización sobre su importancia es una de las prioridad de esta asignatura "Vida Saludable". Las actividades que se te propondrán retoman los principios básicos para llevar a cabo una alimentación saludable y sostenible, a través de los cuales es posible preservar la salud. Te invitamos a generar estrategias que te preparen para seleccionar alimentos naturales, establecer horarios para cada comida, cuidar la preparación de alimentos, aumentar el consumo de agua simple y disminuir la ingesta de azúcares añadidos.

Objetivo

Generen estrategias para incorporar prácticas de alimentación saludable y sostenible en tu vida cotidiana, a partir de considerar la disponibilidad de alimentos, sus posibilidades y la cultura alimentaria familiar.

1. Mi alimentación y mi entorno

Los hábitos de alimentación e hidratación se asocian con los conocimientos que tenemos y con la dimensión social y su expresión cultural. Esto es relevante, sobre todo en un país como México (Barros & Buenrostro, 2016), con gran arraigo a la comida tradicional. A lo anterior se suman los cambios recientes como el impacto de la urbanización en la disminución del tiempo destinado a preparar nuestra comida (Rivera Dommarco et al., 2018), así como el efecto de la publicidad de alimentos y bebidas prácticamente presente en donde quiera que estemos, que genera una asociación entre el consumo de productos empacados y los vínculos de lealtad con las marcas y productos, particularmente en niñas, niños y adolescentes (WHO, 2012).

Otros rasgos asociados con nuestros hábitos son los alimentos industrializados.

Estos productos están formulados o preparados para gustarnos mucho y no para nutrirnos, provocando que se desarrolle una preferencia “irresistible”, así como la necesidad de consumirlos en grandes cantidades sin tener la sensación de llenado que experimentamos cuando comemos alimentos “de verdad”.

Así que hablar de alimentación obliga a pensar más allá de si un alimento es saludable o no, por ello, te invitamos a realizar una exploración personal para revisar cómo es tu alimentación en este momento y cómo se han ido construyendo tus hábitos.

 

SEMANA 21- 24 / SEPTIEMBRE

 

 

ESPAÑOL 
BLOQUE 1. LOS ASIENTOS NO SE ACUERDAN

    SECUENCIA 1. LEER UNA NOVELA COMPLETA.
    OBJETIVO: Lee una novela completa de tu elección.

 

SESIÓN 7.  Fase 6: Describir el mundo social y reflexionar sobre los momentos históricos de referencia.

 

 

1.-Lee y subraya lo más importante del texto que se te da al inicio de la sesión.

2.-Lee e identifica cómo describe Holden en los siguientes fragmentos alguno

de los aspectos de la sociedad en que vive; luego, responde las preguntas de los incisos a) al c)  pagina 28-29.

3.- Escribe en tu libreta del fragmento que trata sobre el contexto histórico de El guardián entre el centeno y determinen en qué medida los ayuda a comprender mejor los fragmentos que han leído de la novela y la crítica de Holden.

4.-Toma nota en tu libreta de las descripciones sociales que se hacen en la novela que estás leyendo y explica si muestran el contexto histórico y social en que se escribió la obra o uno distinto.

Explica cómo son esas descripciones. Asimismo, si tienes oportunidad, consulta

otras fuentes que te permitan profundizar en el conocimiento de dicho contexto.

 

RECUERDA QUE EN ESTA SEMANA DEBES  TERMINAR DE LEER TU NOVELA YA QUE EN LA SESION 9 DEBES ESCRIBIR UN COMENTARIO SOBRE LA NOVELA QUE LEISTE.

 

SESIÓN: 8         Fase 7: Analizar la evolución de los personajes

 

Recuerda

En las novelas  el desarrollo de la historia permite que, en muchos casos, los personajes sufran cambios o trasformaciones sociales  o psicológicas.

 

1.-Lee  y reflexiona el ejemplo de evolución social que se te da en tu libro pagina 29 30.

2.-Nuevamente relee el fragmento de El guardián entre el centeno de las páginas 18-19

y contesta  la siguiente pregunta en tu libreta: ¿cómo reacciona Holden frente al

maestro Spencer cuando éste lo confronta por su expulsión?

3.-Lee los capítulos 21 y 22 del fragmento  el guardián entre el centeno y cuando hayas terminado la lectura  escribe en tu libreta cómo reacciona Holden ahora, cuando lo confronta su hermana por su expulsión. Indique a que atribuyen el cambio.

4.-Ahora lee  el último fragmento de El guardián entre el centeno capítulo 25  contesta las preguntas  de los incisos a al c)que se te dan en tu libro

5.-En la novela que estás leyendo hay personajes que evolucionan enlístalos y describe delante de cada uno en que consiste ese cambio y que lo provoca.

 

SESIÓN: 9   Fase 8: Identificar las características que distinguen a la

Novela.

 

Recuerda

En grados anteriores, además de novelas, has leído otros tipos de textos narrativos.

Todos ellos tienen características en común, pero cada uno también presenta cualidades que lo distinguen de otro. Identificar las similitudes y diferencias te permitirá reconocer mejor las características de la novela.     

1. Completa el siguiente cuadro en tu libro con una ✓ o con las palabras sí o no pagina 32

2. A partir del cuadro, escribe en tu libreta  cuáles características comparte la

novela con los otros textos narrativos y cuáles no.

 

Fase 9: Escribir un comentario

1. Escribe un comentario sobre la novela que leíste. Para ello, sigue estos pasos:

a) Haz una introducción en la que expliques por qué seleccionaste la novela.

b) Recupera los materiales de tu carpeta de trabajos y, a partir de éstos, desarrolla en un apartado diferente cada uno de los aspectos señalados en la “Evaluación intermedia” (página 27).

c ) Agrega un apartado sobre el contexto histórico y social de la novela, y otro sobre la evolución de los personajes.

d) Como conclusión, escribe lo que opinas sobre la novela que leíste y si la   recomendarías o no y por qué. También puedes explicar cuáles de los aspectos que analizaste te gustaron o te parecieron interesantes.

                                               

SESIÓN: 10

Para terminar

Fase 10: Compartir el comentario

1.-Comparte tu comentario que realizaste de la novela que leíste con tu familia

 

Evaluación

 

1. Retoma las respuestas que diste en el apartado “¿Qué sabemos sobre cómo leer novelas?”, de la sesión 1, y modifica o mejora las que consideres que lo requieren.

2.-Escribe en tu libreta la siguientes pregunta

a) ¿Que te pareció el proceso de escribir tu comentario de la novela que leíste?

b) ¿Cuál aspecto de la novela que leíste te costó mas trabajo identificar?

c) ¿ Que otras novelas te gustaría leer luego de esta experiencia?

 

 

                                                               MATEMÁTICAS

BLOQUE 1. LA GEOMETRÍA AL SERVICIO DEL ARTE

SECUENCIA 2. CRITERIOS  DE DIVISIBILIDAD.

OBJETIVO: Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos

 

SESIÓN 3. DIVISIBILIDAD ENTRE 4 Y ENTRE 6.

 

1.-Reealiza las actividades 1,3 y 5 y contesta las preguntas de  los incisos que se te dan  

Pagina26-27

2.-Trancribe a tu libreta la información que se te da en el rectángulo naranja página 27

 

SESIÓN 4                             PARA TERMINAR

 

                 Algo más acerca de los criterios de divisibilidad

 

1.-Verifica con tu calculadora cuáles son números divisibles entre 9. Enciérralos en un ovalo en tu libro y contesta las preguntas del inciso a) y b) página 28

2.-Usa los aprendizajes que has adquirido y completa la siguiente tabla que se te da en tu libro página 28.

3.-Realiza en tu libro la actividad 3 y 4 que se te pide página 29

 

SECUENCIA 3. Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo grado 1

 

OBJETIVO: Formula expresiones de segundo grado para representar propiedades del área de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.

 

SESIÓN 1                                            PARA EMPEZAR

 

1.-Lee el texto introductorio que se te da al inicio de la sesión página 30

2.-Realiza solo la actividad 3 que se te pide en el libro  observen los siguientes fragmentos del Cosmovitral, localizado en Toluca, capital del Estado de México, y escriban las expresiones que se solicitan y completa la tabla que se te da página 31.

3.-Transcribe en tu libreta  la información que se te da en el cuadro página  32

 

SESIÓN 2                                   VITRALES Y SUCESIONES

 

Recuerda

Los vitrales pueden variar de forma, pueden ser: triangulares, circulares, de ojiva,

de medio círculo, romboidales, entre otras. Los siguientes vitrales son parte de una

composición.

 

1.-Anoten en su libro dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área de cada pieza página 32.

 

2.-Lee detenidamente la información que se te da en el recuadro y transcríbelo a tu libreta página 33

3.- Realiza lo que se pide con base en la siguiente sucesión  y contesta las preguntas de los inciso  a) al c) paginas 33-34

 

 

 

QUÍMICA

BLOQUE 1. PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA

SECUENCIA 1. PROPIEDAD DE LA MATERIA.

SESIÓN  7                     PROPIEDADES CUANTITATIVAS

 

RECUERDA    

A las propiedades que pueden ser medidas y se les asigna un valor numérico se les llama propiedades cuantitativas, y para medirlas se emplean diversos instrumentos, tales como reglas, básculas o balanzas o probetas graduadas observa la fig.1.5 en tu   libro.

 

1.-Analiza y dibuja  el diagrama 1.1 para diferenciar las propiedades físicas

 

Sesión 8             Medición de las propiedades de los materiales

 

1.-Para saber cómo se miden algunas propiedades de los materiales, realiza la actividad 5 y contesta las preguntas que se te dan  al termino de tu practica página 23(mandar fotos a su maestra de la balanza que van a construir)

1.-¿En que difieren las propiedades extensivas e intensivas de los materiales?

2.-Escribe los conceptos de propiedades extensivas e intensivas

3.-De que depende la diferencia en cuanto a masa y volumen de los cubos que usaron?

4.-El valor de la densidad de la plastilina ¿fue distinta para cada cubo ¿expliquen

Porque.

 

SESIÓN 9

1.-Lee el texto que se te da en tu libro, subraya las ideas más importantes y anótalas  en tu libreta página 24.

SESIÓN 10 

Realiza el experimento de la actividad 6 que se te pide  y al final contesta las preguntas de acuerdo  al experimento que realizaste.

1.-¿Cuánta sal y azúcar se pude disolver en agua y en aceite?

2.-¿Toda las sustancias se disuelven igual en agua?

3.-¿La sal se disuelve igual en agua que en aceite?

4.-¿Piensan que la sal se podría disolver en alcohol?

5.-¿Cuál de sus propiedades intensivas investigarían para dar  una respuesta?

 

SESIÓN 11

1.-Realiza una lectura de la información que se te da en la sesión y subraya las ideas más importantes y escríbelas en tu libreta                                               

SESIÓN 12

Para terminar

RECUERDA

En esta secuencia aprendiste que es posible distinguir dos materiales gracias a sus propiedades,  diferenciaste las propiedades cualitativas, las cuales puedes percibir mediante tus sentidos, de las propiedades cuantitativas.

1.-Realiza la actividad 8 para que apliques en situaciones cotidianas lo que aprendiste en esta secuencia.

2.-Evalua tu desempeño durante el estudio de este tema y completa la tabla que  se te da página 27

HISTORIA

BLOQUE 1. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN.

SECUENCIA: 2           INICIO DE LA INDEPENDENCIA

 

SESIÓN 1                       PARA EMPEZAR    

                                Nueva España a finales de la colonia

1.-Lee el siguiente texto página 24

2.-Con base a la lectura del texto y lo que aprendieron en segundo grado escriban en su libreta. ¿Cómo fue la relación entre los españoles peninsulares y los criollos a a fínales de la colonia.

3.-observa la imagen y realiza lo que se te pide en los incisos  a) y b) pagina 24.

 

SESIÓN 2                          MANOS A LA OBRA

 

                                El golpe de estado contra el virrey

1.-Realiza un cuestionario de los textos que se te dan en la sesión, recuerda considerar lo más importante de la sesión. (No hay mínimo ni máximo de preguntas) página 25-27

SESIÓN 3            IDEAS PROMULGADAS POR HIDALGO EN GUADALAJARA

1.-Detenidamente los textos que se te dan en la sesión y subraya lo más importante en tu libro y cópialo en tu libreta paginas 28-30

2.-Realiza la actividad 3 y observa con atención a los personajes de la imagen y contesta los incisos a) a la d) página 30

3.-Escribe en tu cuaderno un párrafo con tu opinión sobre el papel que tuvieron las mujeres en el movimiento de independencia

4.-Lee el fragmento del bando emitido por Miguel Hidalgo e identifica y escribe en tu libreta cuales de las medidas anteriores consideran más importantes y argumenten porque

SESIÓN 4                                            PARA TERMINAR

Realiza la actividad 4  El camino a la independencia

1.  observa el mapa 1.2.

a) Identifica las principales poblaciones en donde se desarrolló la guerra de Independencia dirigida por Hidalgo.

b) Elije cuatro lugares de la ruta de Hidalgo y escribe en tu cuaderno lo que sucedió en ellos y por qué son importantes.

2. En una cartulina, realiza un mapa conceptual en el que señales:

a) El lugar donde surgió la lucha por la independencia de México.

b) Las causas de la guerra de Independencia.

c) Los acontecimientos principales de la primera etapa de la Independencia.

d) Los logros y fracasos de esta etapa.

e) Los objetivos de lo estipulado por Hidalgo en Guadalajara.

 

 

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE 1. SOMOS ADOLESCENTES COMPROMETIDOS CON NUESTRO DESARROLLO

 

SECUENCIA 1. NUESTRAS ACCIONES Y CONDICIONES PARA LOGRAR UN DESARROLLO INTEGRAL.

 

 

SESIÓN 4                              PARA TERMINAR

RESPONSABILIDADES DE LOS ADOLESCENTES EN EL LOGRO DE SU BIENESTAR

 

1.-Recuperen la tabla de necesidades que llenaron de manera individual en la actividad 2 y compártanla con un integrante de su familia.

a) Con la ayuda de éste, reflexionen acerca de lo que les corresponde hacer

a ustedes, a los adultos de su entorno familiar y a las autoridades públicas (de la escuela y la localidad) para atender las necesidades que señalaron como más o menos satisfechas e insatisfechas página 24

 b) Con base en sus reflexiones, completen las siguientes oraciones en su libro página 25

 

 

Secuencia 2     Nuestros compromisos para tener una vida saludable

OBJETIVO

*Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

• Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que favorecen el bienestar integral.

 

 

SESIÓN 1                                      PARA EMPEZAR

 

Para reflexionar sobre el tema, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa llevar una vida sana?

2. ¿Cuáles son los principales riesgos o problemas de salud que identificas en

el lugar dónde vives?

3. ¿Qué medidas se han promovido en tu familia, escuela y comunidad para

proteger la salud de quienes integran estos grupos?

 

a)Entrevista a dos personas cercanas a ustedes, procuren que sean de diferentes edades y sexos, Pídanles que respondan con honestidad las siguientes preguntas.

·         ¿Cuáles son los principales riesgos y problemas de salud de sus familiares?

¿Por qué? Por cada integrante de la familia que mencione la persona entrevistada, completen el siguiente formato que se te da en tu libro.

 

·         ¿Qué estrategias promueve para el cuidado de la salud de su familia?

                Por ejemplo, hábitos saludables como beber entre seis y ocho

                vasos de agua al día.

      • ¿Qué integrantes de su familia considera que deben cuidar más su

           salud? ¿Por qué?

c) Elaboren un listado de estrategias para el cuidado de la salud de los distintos grupos de población. Háganlo en una hoja blanca empleando una tabla como la siguiente página 27.

 

 

SESIÓN 2                                 MANOS A LA OBRA

                INFLUENCIA DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EN LA SALUD

 

1.-Lee detenidamente la información que se te da sobre los principales problemas de salud en México página 29

2.-Trancribe a tu libreta el esquema que se te da sobre los principales problemas de salud en México. Página 29-30

3.-Completa los enunciados que se te dan en tu libro página 31

4.-Indiquen en su cuaderno cuáles son las enfermedades que más afectan

a los siguientes grupos de personas(elabora una tabla como se te muestra en tu libro página 31

5.-Retomen la actividad 1. Comparen los problemas de salud que identificaron en ésta con los que se mencionan en el esquema “Principales problemas de salud en México”, de las páginas 29-30. ¿Observan diferencias o similitudes? ¿Cuáles? Descríbanlas.

6.- Piensen en los alimentos y bebidas que consumen con frecuencia tanto

en casa como en la escuela, las actividades físicas y recreativas que realizan, los deportes que practican y las enfermedades que existen en su familia por herencia o hábitos no saludables. Señalen qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su salud. Por ejemplo: Evitare los alimentos altos en azúcar y me cepillare adecuadamente los dientes para prevenir la aparición de caries.

 

SESIÓN 3              PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD EN A ADOLESCENCIA

1.-Observa el mapa y la gráfica que se te da en tu libro detenidamente y contesta las siguientes preguntas.

a) Identifica si en el lugar donde vives existe un alto porcentaje de consumo

de alcohol y de tabaco.

b) Analiza cuáles podrían ser las causas.

2.-Investiga y responde las siguientes preguntas

• ¿Cuáles son los principales riesgos o problemas para la salud en el lugar donde viven?

• ¿Qué instituciones públicas o centros comunitarios cercanos a su domicilio proporcionan servicios para el cuidado de la salud?

3.-Con base en la información obtenida, organicen un directorio. Además de colocar el nombre, dirección y número telefónico, agreguen una explicación de los servicios que ofrecen esas instituciones públicas y centros comunitarios.

4.- Revisen su respuesta a la pregunta inicial: "¿Qué significa llevar una vida sana?" y respondan en una hoja de manera individual: ¿qué estarían dispuestos a hacer para lograr una vida saludable? ¿Qué hábitos necesitarían modificar para hacerlo? Guarden su trabajo en la carpeta.

5.-Transcribe en tu libreta los artículos que hablan sobre el derecho a la salud  integral que tiene todos los individuos pagina 34.

Recupera los trabajos que guardaste en tu carpeta en las actividades 1 y 4

y haz lo que se indica.

a) Escribe un listado de compromisos para el cuidado de tu salud física y mental. Organízalo de acuerdo con lo que puedes hacer a corto plazo (en una o dos semanas) y a largo plazo (en tres o seis meses y en un año). Compártelo en grupo y reflexionen sobre sus compromisos.

b) Añadan los compromisos que los adultos pueden asumir para fomentar el desarrollo integral y el bienestar colectivo.

c) Compartan lo aprendido en esta secuencia con las personas entrevistadas al inicio y pregúntenles:

• A su familiar: ¿qué crees que podríamos mejorar como familia para que nuestra salud esté en mejores condiciones?

• A su vecino: como habitante de esta colonia, ¿a qué acciones se comprometería para que en nuestra comunidad vivamos de manera más saludable?

d) Anoten en tarjetas los compromisos señalados por los entrevistados y péguenlas afuera de su salón para que los vean sus compañeros de la escuela.

 

SESIÓN 4                                               PARA TERMINAR

 

1. Relee las preguntas del inicio de la secuencia y las ideas de tus compañeros que llamaron tu atención y que escribiste en tu cuaderno; después elige una de las preguntas.

a) Responde: con base en lo que ahora sabes, ¿cambiarías lo que respondiste

a esa pregunta?

b) Resume en una palabra algo que consideres que no sabías y que aprendiste

en esta secuencia. Anótala en tu libreta.

 

INGLÉS

BLOQUE 1. MEMORIES.

 

                         LESSON  2

                        I visited Veracruz

     Lee y traduce el correo que se te da y de acuerdo a la información completa la tabla que se te da