SEMANA 27 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE

ESPAÑOL 
BLOQUE 1. LOS ASIENTOS NO SE ACUERDAN

SECUENCIA 2. DISEÑAR Y ORGANIZAR UN PERIÓDICO ESCOLAR.
OBJETIVO: Diseñar y organizar el periódico escolar. 

Participar activa y responsablemente al difundir información y al expresar opiniones mediante el diseño y edición del periódico escolar.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

1. Lee toda la información contenida en la pág. 36; texto que habla sobre el periodismo.
2. Enseguida, escribe en tu libreta el título de esta secuencia 2, así como los objetivos que se pretende que aprenderás a lo largo de esta. 
3. Copia el último párrafo de esta página.
4. Analiza las imágenes de la siguiente página para que te des una idea de cómo irás realizando tu periódico escolar.
5. Lee con mucha atención el apartado ¿Qué vamos a hacer? ya que aquí se te indica qué irás trabajando
6. Contesta las preguntas del ejercicio 1, incisos a) al g), en tu libreta.
7. Si te es posible, entra al Youtube para ver el audiovisual "El periodismo y la diversidad de medios de comunicación".

👀 TAREA: TENDRÁS QUE IR CONSIGUIENDO PERIÓDICOS VARIADOS (NOVEDADES, LA JORNADA, EL EXCELSIOR, ETC. NO IMPORTA SI YA SON PASADOS)

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA. Proceso para diseñar y organizar un periódico escolar.

1. Lee y transcribe las 4 fases del proyecto.
2. El día de hoy, procede con la búsqueda de los periódicos. (Apartado "De tarea")

FASE 1. PLANEAR LA PRODUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR, (Sencillo e individual)

1. Leer el texto introductorio, pág. 38 (abajo)
2. Si te es posible, observa el audiovisual "Los periódicos, ¿Quién los hace?".
3. Observa las secciones que puede tener tu periódico (imágenes de abajo de periódicos). En base a estas, toma las decisiones que se te plantean en los incisos a, b, c y d; págs. 39 y 40. Según vayas decidiendo en cada pregunta, ve anotándolo en tu libreta; por ejemplo, en el inciso a; El tipo de lectores que tendrá su periódico: Será para los adolescentes. ¿Será lo mismo escribir para padres y alumnos que sólo para alumnos? No, porque no tenemos los mismos intereses ya que los jóvenes nos llaman más la atención la diversión, la tecnología, la música, y a los adultos, están interesados en lo que ocurre en la sociedad... éste es un ejemplo de respuesta.
4. Trata de contestar la tabla de la pág. 41. Diseña un logo para tu periódico.
5. 👀 TAREA: ES IMPORTANTE QUE YA TENGAS TUS PERIÓDICOS.

SESIÓN 3. 

1. Trabaja los ejercicios 7 y 8.
2. Transcribe una paráfrasis de lo que entendiste por Entrevista, Cartón humorístico, Noticia y Carta de lector.
3. Ahora sí tendrás que decidir... ¿Qué tema y tipo de textos periodísticos planeas escribir? Al menos tendrán que ser dos.. 
4. Lee atentamente el apartado "Yo pienso que".

SESIONES 4 AL 6.

FASE 2. ESCRIBIR TEXTOS PARA EL PERIÓDICO ESCOLAR.

1. Lee el esquema del Proceso se escritura de cada texto.
2. Lee sobre el ejercicio 1, inciso a).. pág. 45 (abajo). Entonces decide si serás un redactor de mesa o de calle.
3. Observa las pautas muy importantes que tendrá que cumplir el artículo que escribas; en el inciso b). pág. 46
4. Tendrás que empezar a escribir los puntos principales de la información que incluirás en tu artículo. Trabaja el ejercicio 2 (Pág. 47).

EVALUACIÓN INTERMEDIA

• Tendrás que tomar en cuenta los aspectos a valorar para que no te falte ninguno de estos en tu reportaje, ya que esta vez no podrás hacer la revisión con algún compañero, sino que lo tendrás que hacer llegar a tu docente una vez lo hayas escrito. Terminando tu escrito, ahora sí califícalo, anotando si, no, sugerencias para mejorarlo. Toma la foto y envíalo.

MATEMÁTICAS
BLOQUE 1. LA GEOMETRÍA AL SERVICIO DEL ARTE

SECUENCIA 4. ECUACIONES CUADRÁTICAS 1. (ESTA SECUENCIA SE TRABAJARÁ LOS DÍAS QUE SE ASISTA DE MANERA PRESENCIAL)

OBJETIVO: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.

SECUENCIA 5. FUNCIONES 1.

OBJETIVO: Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.

1. Lee el texto introductorio de esta sesión 1.
2. Observa con muchísima atención la gráfica de esta pág. 46. Observa cómo varían las horas de la luz solar durante los meses del año. Entre más alta la curva, más horas de luz.
3. Contesta las preguntas de la siguiente página.
4. En la siguiente página, se observa una gráfica más, pero la diferencia es que se hace el estudio en diferentes ciudades. Observa con mucho cuidado en qué ciudades hay más horas de luz y en cuál o cuáles menos.
5. Contesta las preguntas en tu libro.

SESIÓN 2. DÍA A DÍA.

1. Ahora vas a comparar las dos gráficas, pág. 46 con la de la pág. 47. Y entonces llenarás la tabla de la pág. 48.
2. En base a esta comparación contestarás la sesión.

SESIÓN 3. DE TIJUANA A CANCÚN.

1. Lee con mucha atención la información introductoria de esta sesión, y entonces observa las gráficas de estas págs. 50 y 51.
2. Contesta las preguntas de la sesión. 

SESIÓN 4. ALBERCAS.

Lee con atención la información de la sesión. Observa la forma de las albercas. Imagínate cómo trazarías una gráfica  del llenado de cada una. Contesta la sesión. Fíjate bien que la línea de la gráfica, las curvas serán más pronunciadas (paradas) cuando el llenado es más rápido que es en las partes más pequeñas de las albercas, y la curva menos pronunciadas (más acostada), el llenado es más lento que es en la parte de la alberca más grande. Así también fíjate que conforme se va llenando la alberca, la gráfica de la altura tiene que ir variando.

QUÍMICA

BLOQUE 1. PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA

SECUENCIA 2. LOS MATERIALES Y SUS USOS.

OBJETIVO: Caracteriza las propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones.
• Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

1. Lee dos veces el texto introductorio.
2. Trabaja la actividad 1, contestando en tu libreta las preguntas sobre los materiales y sus usos.

SESIONES 2 y 3. MANOS A LA OBRA. Interacciones de los materiales con el entorno.

1. Lee atentamente la información contenida en estas sesiones.
2. Subraya con tu marcatextos la información más importante.
3. Busca en tu diccionario el significado de ignición y cópialo en tu libreta.
4. Transcribe en tu libreta la tabla 1.3.

SESIÓN 4, 5 Y 6.

1. Continuarás leyendo la información contenida en estas sesiones, págs. 31 y 32.
2. Subraya también con tu marcatextos lo que consideres importante de estas sesiones 4 a 6..
3. Trabaja la Actividad 3. La corrosión de diferentes metales.
4. Transcribe a tu libreta la tabla de esta Actividad 3. 
5. Una vez que hayas conseguido los materiales para la práctica, sigue los pasos de esta, con la supervisión de un adulto. Evita el contacto de las mezclas con la piel.
6. Recuerda... Estás aprendiendo las propiedades físicas de los materiales. 
7. Actividad 4 Propiedades mecánicas. Aquí sólo buscarás y entenderás los conceptos que se plantean en el punto número 1.
8. Transcribe la tabla 1.4 a tu libreta.
9. Actividad 5. Semiconductores. Sólo lee con atención esta práctica 5 y observa el dibujo del  circuito, en el que la intención es que las puntillas actúen como conductor de la electricidad.

HISTORIA

BLOQUE 1. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN.

SECUENCIA 3. CAMPAÑAS DE MORELOS.

OBJETIVO: Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.

• Analizar el desarrollo de la segunda fase de la guerra de Independencia (1811-1815), bajo el liderazgo de José María Morelos. Examinar los proyectos e ideas independentistas que se generaron en este periodo. 

1. Trabaja la Actividad 1. Morelos y el ejército insurgente.
2. Para responder las preguntas (en tu libreta) tendrás que comparar el mapa 1.2 de la pág. 31 con el mapa 1.3.

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA. 

1. Lee atentamente la información de esta sesión, poniendo extrema atención a los documentos:
• Elementos Constitucionales de Ignacio López Rayón
• La Constitución de Cádiz 
• Los Sentimiento de la Nación de José Ma. Morelos y Pavón.
2. Una vez que hayas leído toda la sesión, trabaja la tabla de la pág. 35.
3. Trabaja las otras preguntas de esta Actividad 2, en tu libreta.

SESIÓN 3.

1. Lee atentamente la información de la sesión.
2. Reflexiona en lo que sucedió cuando el rey Fernando VII regresó de Francia, a donde se lo había llevado Bonaparte cautivo, qué es lo que hizo y cómo quiso recuperar y reconquistar nuevamente nuestra nación. 
3. En el escrito "Los niños de la Independencia", estudia cómo hubo niños pequeños (desde los 8 a los 12 años) que pelearon por nuestra libertad.
4. Continúa leyendo, pon atención a los Artículos de la Constitución de Apatzingán, que viene siendo la madre de las Constituciones que se redactaron posteriormente.
5. Lee también en la pág. 38 la manera en que capturaron a Morelos y su muerte.

SESIÓN 4. PARA TERMINAR.

EL SIERVO DE LA NACIÓN Y LA INDEPENDENCIA.

1. Escribirás un resumen o una biografía de la vida de Morelos, con la información contenida en esta Secuencia 3. Puedes incluir algunos otros personajes que tuvieron que ver con él. Esta la tendrás que redactar en una hoja blanca ya que la incluirás en tu portafolio de evidencias.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE 1. SOMOS ADOLESCENTES COMPROMETIDOS CON NUESTRO DESARROLLO

SECUENCIA 3. CONSTRUYO MI FUTURO: MIS CAPACIDADES Y ASPIRACIONES.

OBJETIVO: Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio,

el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR

1. Lee la información de la pág. 38.
2. Contesta las 3 preguntas de esta misma página.
3. Trabaja la Actividad de la pág. 39, fíjate que te están indicando que redactes, NO que solo contestes las preguntas, es decir, vas a ir respondiendo las preguntas pero en forma de texto, como si le estuvieras contando a alguien muy muy cercano a ti, o escribiendo una carta, sobre tu futuro cercano y lejano, es decir, lo que te gustaría que te sucediera. Trabaja sólo los incisos a) y c).
4. Lee atentamente la pág. 40. Trata de entender las palabras que aparecen en negritas y en rojo para que sepas a lo que se refiere, y si no entiendes alguna, busca su significado en el diccionario y anótalo en tu libreta.

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA.

1. Trabaja en 3 capacidades que tienes y 3 aspiraciones que quisieras conseguir, y anota también en tu liberta qué capacidades necesitas trabajar o desarrollar en ti para alcanzar tus aspiraciones.
2. Lee la información de la pág. 41.
3. Anota en tu libreta el esquema de esta pág. 41.
4. Lee las situaciones de la pág. 41. Imagina que cada historia se trata de ti. En tu libro, debajo de cada historia, anota cómo te sentirías si fueras él / ella.
5. Responde en tu libreta los incisos b, c y d.

SESIÓN 3. DESARROLLO HUMANO.

1. Lee muy atentamente los distintos 6 ámbitos que intervienen en tu desarrollo integral (completo), observa también su imagen para que se amplíe tu entendimiento.
2. Lee también en la pág. 44 las estrategias para desarrollar tus capacidades. 
3. En tu libreta, traza 5 círculos de igual tamaño donde escribirás en cada uno lo siguiente:
• De qué manera o cómo te cuestionas tu mismo/a para saber lo que quieres lograr en la vida.
• De qué manera te conoces o reconoces
• Qué practicas para fortalecer tus capacidades
• Qué haces para informarte sobre lo que quieres hacer y la manera en que lo lograrás.
• A qué te comprometes y esforzarás para lograr tus metas.
4. Para tu conocimiento, lee los derechos y obligaciones o responsabilidades que como joven tienes, en el apartado "Nuestras Leyes" pág. 45. 

INGLÉS

BLOQUE 1. MEMORIES.

Traduce el siguiente diálogo, pon cuidado a las palabras en negritas y su significado. Estas palabras son conocidas como las WH-Questions.

VIDA SALUDABLE

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y SOSTENIBLE

👀 COPIA EN TU LIBRETA

Presentación

Una alimentación saludable y sostenible es pilar para el bienestar de las personas y el cuidado del planeta, y considera la salud de las generaciones presentes y futuras. Por ello, la sensibilización y concientización sobre su importancia es una de las prioridad de esta asignatura "Vida Saludable". Las actividades que se te propondrán retoman los principios básicos para llevar a cabo una alimentación saludable y sostenible, a través de los cuales es posible preservar la salud. Te invitamos a generar estrategias que te preparen para seleccionar alimentos naturales, establecer horarios para cada comida, cuidar la preparación de alimentos, aumentar el consumo de agua simple y disminuir la ingesta de azúcares añadidos.

Objetivo

Generen estrategias para incorporar prácticas de alimentación saludable y sostenible en tu vida cotidiana, a partir de considerar la disponibilidad de alimentos, sus posibilidades y la cultura alimentaria familiar.

1. Mi alimentación y mi entorno

Los hábitos de alimentación e hidratación se asocian con los conocimientos que tenemos y con la dimensión social y su expresión cultural. Esto es relevante, sobre todo en un país como México (Barros & Buenrostro, 2016), con gran arraigo a la comida tradicional. A lo anterior se suman los cambios recientes como el impacto de la urbanización en la disminución del tiempo destinado a preparar nuestra comida (Rivera Dommarco et al., 2018), así como el efecto de la publicidad de alimentos y bebidas prácticamente presente en donde quiera que estemos, que genera una asociación entre el consumo de productos empacados y los vínculos de lealtad con las marcas y productos, particularmente en niñas, niños y adolescentes (WHO, 2012).

Otros rasgos asociados con nuestros hábitos son los alimentos industrializados.

Estos productos están formulados o preparados para gustarnos mucho y no para nutrirnos, provocando que se desarrolle una preferencia “irresistible”, así como la necesidad de consumirlos en grandes cantidades sin tener la sensación de llenado que experimentamos cuando comemos alimentos “de verdad”.

Así que hablar de alimentación obliga a pensar más allá de si un alimento es saludable o no, por ello, te invitamos a realizar una exploración personal para revisar cómo es tu alimentación en este momento y cómo se han ido construyendo tus hábitos.