SEMANA 3 Al 7 DE ENERO

ESPAÑOL 

 BLOQUE 2.          IDO DEL MUNDO

SECUENCIA 7   INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DELMUNDO.

OBJETIVO: Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.

Sesión 4. FASE 2: Reflexionar sobre la evolución de las lenguas a lo largo del tiempo y las lenguas afines al español.

• Repasa por favor las 5 fases del proceso para investigar sobre la Diversidad Lingüística y cultural de los pueblos del mundo; pág. 135.
• Lee 2 veces el texto introductorio de la sesión 4, pág. 138.
• Copia en tu libreta los aspectos que pueden cambiar en las lenguas a lo largo del tiempo; pág. 139 (son 4).
• Lee los 3 textos de las págs. 139 y 140, dos veces, una en voz baja y otra audible.
• Contesta las preguntas que se te hacen en base a estos 3 textos, pág. 140.
• Contesta en el libro la tabla de la siguiente página.
• Explora el esquema de abajo y observa la lengua origen de todas ellas.
• Lee los textos de la pág. 142, y completa la tabla de esta misma página.
• Realiza la tarea que se te propone leyendo y contestando las preguntas en tu libreta.
• Fíjate lo que hasta el momento ya debes haber aprendido, se te muestra en la evaluación intermedia, si alguna contestas que NO, debes de repasar las sesiones anteriores.

Sesión 5. FASE 3, Reconocer algunas escrituras del mundo y reflexionar sobre su importancia.

• Lee atentamente la información contenida en la pág. 144... Posterior a esto, pon atención a cada uno de los tipos de escritura que se han utilizado en los tiempos antiguos, en esta y la siguiente página 145. Contesta las preguntas del ejercicio 2, pág. 146.

Sesión 6. FASE 4. Reflexionar sobre los conflictos y prejuicios en torno a la diversidad lingüística y cultural. 

• Lee las creencias y opiniones erradas que se han generado a lo largo del tiempo, pág. 147.
• Lee el texto posterior a estas opiniones, ve reflexionando y generando tus propias conclusiones al respecto.
• Lee los 2 textos de la sig. pág. 148 y contesta las preguntas de los incisos a, b y c, de esta misma página.
• Lee los dos textos de la siguiente pág. 149 y subraya los preceptos que no se respetaron en los casos anteriores.
• Lee el texto de hasta abajo, de esta pág. 149, después de leerlo, cópialo en tu libreta y según lo que leíste, ponle un título acorde a este. 
• Lee los 2 casos de las entrevistas, pág. 150, después reflexiona en lo que cada una de las niñas contestó y responde las preguntas de los incisos a y b, en tu libreta. 

Sesiones 7 y 8. Para terminar. FASE 5. Participar en la Feria de la Diversidad Lingüística.

PROYECTO FINAL.

Realiza una presentación de lo que aprendiste a lo largo de esta secuencia, busca información de todos los aspectos estudiados en cada fase, y realiza un mapa conceptual en una cartulina o papel bond, con dibujos, esquemas o lo que quieras utilizar para presentarlo en una exposición.

MATEMÁTICAS
BLOQUE 2. LAS FUNCIONES CUADRÁTICAS EN LA CONSTRUCCIÓN

SECUENCIA 13. ECUACIONES CUADRÁTICAS 2.

ESTA SESIÓN SE ESTUDIARÁ Y REVISARÁ NUEVAMENTE DURANTE ESTA SEMANA.

QUÍMICA

BLOQUE 2. ESTEQUIOMETRIA, RAPIDEZ QUÍMICA Y PERIODICIDAD

SECUENCIA  8. LA REACCIÓN QUÍMICA Y LA CONSERVACIÓN DE LA MATERIA.

SESIONES 1 Y 2. PARA EMPEZAR. MANOS A  LA OBRA.

• Lee atentamente la información introductoria de esta secuencia, pág. 102.

Reacciones y ecuaciones químicas.

• Transcribe a tu libreta la información de la pág. 103 y 104 (arriba), ya que todo lo que se menciona es muy importante que lo aprendas.

SESIONES 3 Y 4. ACTIVIDAD 2. CONSERVACIÓN DE LA MATERIA.

• De la Actv. 2, de todas las descripciones de las transformaciones, en tu libreta trata de escribir las fórmulas o ecuaciones químicas que se crean y su reacción.
• Realiza un resumen de esta pág. 105, donde anotes también la ecuación y la tabla de abajo.

SESIONES 5 Y 6. BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS.

• Lee atentamente la información contenida en estas sesiones. Lo harás 2, 3 o más veces. según lo vayas comprendiendo. 
• Pon mucha atención en cómo se debe ir balanceando una ecuación química, los 5 pasos se te mencionan en la pág. 107, y ve observando el ejemplo de estos pasos en la tabla de abajo. 

Si te es posible, y se te recomienda que en Youtube busques el video de "Balanceo de ecuaciones químicas", varias veces para entender mejor el tema.

HISTORIA

BLOQUE 2. PORFIRIATO Y REVOLUCIÓN.

SECUENCIA 13. EL PORFIRIATO.

OBJETIVO: Conocer las características del régimen de Porfirio Díaz (1876 - 1911) para identificar la forma en que el país fue gobernado y las expresiones de resistencia social.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

• Lee el fragmento del libro de Turner y contesta lo siguiente..
• ¿Qué opina Turner acerca de la Constitución de México?
• ¿Qué opina sobre las libertades y condiciones de vida de la población?
• ¿Y qué es lo que opina sobre la democracia?

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA.

• Estudia la sesión y realiza una línea del tiempo con los distintos sucesos con los que se fue sucediendo en el poder Porfirio Díaz, sus diferentes reelecciones y cada evento pasado.

SESIÓN 3. LA REPRENSIÓN EN EL PORFIRIATO.

• Realiza una paráfrasis de la información de esta sesión y escríbela en tu cuaderno.

SESIÓN 4. ACTIVIDAD 4.

• Dibuja en tu cuaderno la caricatura de la sesión 3 o 4, la que tu gustes; en tu cuaderno, y realiza una crítica del tipo de gobierno de su época (de la caricatura) y lo que opinas de esta secuencia. Realiza un buen argumento de la menos una cuartilla.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: 2      Construimos una comunidad pacífica y justa

SECUENCIA 8. Promover la igualdad de género.

OBJETIVO: Promover la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios. 

SESIÓN 1. Para empezar.

• Lee la información de introducción de la secuencia que es la inicial de esta sesión 1, una vez leído reflexiona y contesta: 
• ¿Qué significa para ti promover? 
• ¿Qué cambios harías en tu familia o en la escuela para practicar la igualdad de género?

La igualdad de género: un asunto de poder

En las relaciones de género, también existe este desequilibrio de poder cuando se limitan o se niegan derechos, o se imponen formas de ser o de actuar a una persona o grupo sólo por su sexo de nacimiento o por la forma en que vive su identidad de género.

Lee la información relacionada a este tema, pon atención al esquema y las ideas o paradigmas familiares que se pueden tener, en base a estos contesta la siguiente tabla reflexionando si estás de acuerdo o en desacuerdo sobre los diferentes enunciados de la Actividad 1.

Contesta lo siguiente:

• ¿Qué tanta desigualdad de género piensas que existe en tu entorno cercano (familia, escuela, comunidad)?____________________________________
• • ¿La has fomentado? ¿De qué modo?  ________________________________   

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA.

Lee atentamente la información de esta sesión 2. Reflexiona en ello.

La violencia es una de las formas más extremas y dañinas en que se expresa la desigualdad, ya que implica ver a la víctima como un objeto (no como una persona), como alguien que tiene menos dignidad y de quien es válido abusar. Esto también se aplica para las relaciones de género: cuando se considera a

un varón o a una mujer como inferiores o carentes de valor, se demuestra mediante agresiones, las cuales pueden ser sutiles o muy evidentes y agresivas. En tus cursos anteriores, estudiaste que entre estas expresiones de violencia están la física (golpes, pellizcos), la emocional (insultos,  descalificaciones) y la social (discriminación y rechazo de la comunidad).

Lee y reflexiona atentamente en el esquema de "La violencia contra las mujeres de 15 años y más en México", lee las razones por las que no buscan ayuda, los factores de riesgo y las consecuencias.

ACTIVIDAD 2. 

Lee la situación de Olimpia, una chica adolescente que se grabó teniendo relaciones sexuales con su novio y sufrió de bullying, acoso y maltrato... después de esto contesta las preguntas que se encuentran debajo, poniéndote en lugar de Olimpia... reflexiona ampliamente en cada pregunta.

La violencia digital

La violencia digital consiste en actos de acoso, amenaza, difusión de datos e información privada, así como de contenido sexual (fotos, videos, audios), sin consentimiento y a través de internet. Esto afecta la integridad, la libertad, la vida privada y los derechos de las personas, principalmente de las mujeres, quienes son las víctimas más frecuentes.

ACTIVIDAD 3. 

Lee la conversación que tienen adolescentes como tú, sobre el tema de mandarse o no fotos sexis en el noviazgo. En base a lo que piensas, contesta las preguntas de la parte posterior en tu libreta. 

Ya para terminar esta asignatura, lee sobre la Ley Olimpia y lo que implica, y la forma en que te defiende en caso de un delito digital.

INGLÉS

BLOQUE 2. RULES AND REGULATIONS.

Aim: The students will use the past simple tense of the verb to be to ask and answer questions in singular and plural form. / Objetivo: Los estudiantes podrán usar el tiempo pasado simple del verbo TO BE para hacer preguntas y contestarlas en su forma de plural y singular.

Was Iturbide the first president of México? / Fue Iturbide el primer presidente de México?

 

                               SEMANA 13 Al 17 DE DICIEMBRE

ESPAÑOL 

 BLOQUE 2.          IDO DEL MUNDO

SECUENCIA 7   INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DELMUNDO.

OBJETIVO: Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.

 

SESIÓN 1                            PARA EMPEZAR

 

·       Lee este mito sobre el origen de la diversidad de las lenguas y contesta las preguntas de los incisos a) a la c)

·       Contesta en tu libreta las siguientes preguntas de los incisos a) a la g) para que identifiques lo que sabes acerca de la diversidad cultural y lingüística de los pueblos del mundo pagina 134-135.

SESIÓN  2y3                             MANOS A LA OBRA          

 

·       Copia en tu libreta las seis fases del proceso que seguirán al profundizar en el conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo página 135

·       Lee las sugerencias generales para organizar la feria de la diversidad lingüística pagina 135

·       Analiza la información que se te da en el mapa sobre los datos que ofrece que lenguas no conocías y que datos les sorprende.

·       Con la información anterior del mapa, completen en su cuaderno una tabla con las cinco lenguas mas habladas en el mundo, empiecen por las que tienen mayor número de hablantes totales pagina 136.

·       A partir de los datos de la tabla contesta las preguntas de los incisos a9 a la c) página 137

·       Con base a la información anterior, piensa que lengua te interesaría aprender y por qué.

·       Lee estos casos en los que la comunicación se hace en mas de una lengua y contesta las preguntas que se te dan en los incisos a) a la e) página 137

·       Llega a algunas conclusiones sobre la importancia de las lenguas de comunicación internacional y el multilingüismo y escríbelas en tu libreta.

Tarea

Te organizaras para investigar diez lenguas que se hablen en el mundo. Ademas de los nombres, número de hablantes(totales y nativos)y su distribución en el mundo pueden investigar sobre lo que se te da en los incisos a) a la d) página 138.

 

MATEMÁTICAS
BLOQUE 2. LAS FUNCIONES CUADRÁTICAS EN LA CONSTRUCIÓN

Realiza los siguientes ejercicios en tu libreta

·      Descomponer en factores primos los siguientes números 9, 32, 81, 64, 150, 180, 600

·      Calcula el mcd de 40,16

 

·      Calcula el mcd de 90,40,50

 

·      Calcula el mcm de 8 y 12

 

·      Calcula en mcm de 3 y 18

 

·      Calcular el mcm de 160, 280, 480

                      QUÍMICA

 BLOQUE 2 ESTEQUIOMETRIA, RAPIDEZ QUÍMICA Y PERIODICIDAD

SECUENCIA  7   LAS SUSTANCIAS Y SUS REPRESENTACIONES

OBJETIVO:

·       Explica y predice propiedades físicas de los materiales con base en modelos submicroscópicos sobre la estructura de átomos. moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.

Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y simbología química, elementos y compuestos, así como átomos y moléculas

SESIONES 6-12

 

·       Lee detenidamente los textos que se te dan en las sesiones y subraya las ideas mas importantes en tu libro y transcríbelas a tu libreta

 

HISTORIA

 BLOQUE 2.  PORFIRIATO YREVOLUCION

 

SECUENCIA 12   PANORAMA DELPERIODO

               

OBJETIVO:

·       Conoce los principales procesos y hechos históricos desde la revolución hasta el presente y ubica en el tiempo y el espacio algunos acontecimientos del periodo.

·       Reconoce los conceptos de revolución, constitucionalismo, partidos políticos, populismo, apertura económica y desestalizacion.

 

 

 

 

SESIÓN 4                                      PARA TERMINAR

·       Lean el siguiente extracto del plan de san Luis Potosí proclamado por Francisco I. Madero.

·       Respondan las siguientes preguntas en su libreta

¿Qué propone el plan sobre la propiedad de la tierra?

¿Quiénes fueron despojados de sus tierras y que relación tiene con el estallido de la revolución?

¿Por qué Madero fue promotor de la no reelección?

·       Reflexiona sobre los cambios políticos y sociales que produjo la revolución y los gobiernos revolucionarios.

·       De la actividad 6 elige uno de los siguientes temas que se te dan en tu libro y elabora un mapa conceptual en una cartulina, papel bond o Kraft

·       Ilustren su mapa conceptual con imágenes representativas

 

                      FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: 2      CONSTRUIMOS UNA COMUNIDAD PACÍFICA Y JUSTA

SECUENCIA  7   LA IGUALDAD Y SU VIGENCIA

OBJETIVO: Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el mundo.

 

SESIÓN 4                                     PARA TERMINAR

Escribe en tu libreta los ejemplos que se te dan sobre las acciones que pueden transformar tu entorno cercano y procurar la igualdad página 98-99.

Individualmente realiza lo que se te pide  en la actividad 5 en los incisos a) a la b) página 99

 

                                         INGLES

Lee la información de los dos muralistas que se te da abajo y ordena correctamente sus nombres en la línea.

                                             VIDA   SALUDABLE

Copia en tu libreta la información y dibuja la imagen con la información que se te da.

GRUPOS ALIMENTICIOS

 Verduras y frutas

 Aporte: fuente principal de vitaminas, minerales, antioxidantes, agua y fibra dietética.

 Función en el organismo: son indispensables para el crecimiento, desarrollo y adecuado estado de salud; para la regulación de las funciones vitales de los sistemas nervioso e inmunológico y, por ser fuente importante de fibra dietética, generan saciedad y favorecen la función intestinal. Son alimentos que no tienen azúcar añadida ni grasas de forma natural, por ello aportan pocas calorías y una gran cantidad de nutrimentos. El consumo de verduras y frutas está asociado con una disminución en el riesgo de padecimientos crónicos no transmisibles.

Cereales y tubérculos

Aporte: fuente principal de carbohidratos, aunque contienen nutrimentos como vitaminas, minerales y proteínas en menores cantidades. Los cereales enteros e integrales son una buena fuente de vitaminas (B1, B2 y B6), minerales (magnesio, selenio y hierro) y fibra dietética. Función en el organismo: proporcionan la mayor parte de la energía que necesitamos para estar sanos, realizar las funciones del cuerpo y todo tipo de actividad físicas.

 

Leguminosas y alimentos de origen animal

Aporte: las leguminosas nos aportan un alto contenido de proteína, hidratos de carbono, fibra, vitaminas y minerales como hierro, cobre, calcio, carotenoides, vitamina B, niacina y folatos. Los alimentos de origen animal son una fuente principal de proteínas en la dieta, sin olvidar las cantidades variables de grasa. Dentro de este grupo también se encuentran los lácteos, que contienen proteínas, calcio, vitaminas A, D y grupo B. Función en el organismo: son importantes para formar y reponer nuestros tejidos, músculos, huesos, sangre y cabello, entre otros; favorecen el crecimiento y el desarrollo adecuado del cuerpo, sobre todo, en las primeras etapas de la vida hasta la adolescencia.

LA IMPORTANCIA DE REALIZAR 5 COMIDAS AL DÍA Para mantenerse saludable, es importante hacer tres comidas al día (desayuno, comida y cena) y dos colaciones:

 • Desayuno: es la primera comida para interrumpir el ayuno producido por las horas de sueño. Aporta energía para reactivarse durante el día y nutrimentos necesarios para el desarrollo de las habilidades: rendimiento cognitivo, concentración y atención; sin embargo, entre el 10-15% de los niños y niñas comienzan su jornada escolar sin realizarlo y entre el 20-30% lo hacen de forma insuficiente.

• Comida: aporta más energía, proteínas y grasas, para continuar con las actividades del día. Puede consistir en un primer plato de verduras y legumbres, pasta o arroz; un segundo plato de carne sin grasa, pescado o huevos y el postre, preferiblemente fruta.

• Cena: se recomienda que sea ligera, sencilla y con alimentos fáciles de digerir: ensaladas, verduras, cremas, sopas y como complemento pescados, carnes o huevo. Con la cena se completa la dieta del día.

• Colaciones: ayudan a saciar el hambre entre las comidas principales. Al incluir alimentos variados y nutritivos se aporta energía, vitaminas y minerales. Estas deben complementar las comidas, no reemplazarlas.

MIDE TUS PORCIONES

 Las porciones de alimentos que se recomienda para la población mexicana están basadas en el Plato del Bien Comer y en el Sistema Mexicano de Alimentos Equivalentes. Es importante considerar edad, sexo, peso, estatura y actividad física, a fin de determinar los alimentos que cada persona necesita consumir para su óptima salud. La porción de un alimento específico se define considerando:

• Aporte nutricional

• Función en la alimentación

• Frecuencia de su consumo

De acuerdo con el Sistema Mexicano de Alimentos Equivalentes , el tamaño de las porciones de alimentos que se recomienda incluir en la alimentación diaria se puede considerar de la manera siguiente: al referirnos a ½ taza podemos utilizar una mano ahuecada y para 1 taza serían 2 manos ahuecadas; para las hortalizas de follaje como las espinacas, la porción sería lo que quepa en tus 2 manos juntas. Para el caso de las proteínas, una porción de 30 g sería el tamaño de la palma de tu mano y la porción de queso unos dos dedos. El tamaño aproximado de la porción de los cereales sería de un puño cerrado. Para las grasas, en el caso de las mantequillas, la porción no debe tener más de la punta de un dedo.

 

                                    SEMANA 6 al 10 DE DICIEMBRE

ESPAÑOL 

 BLOQUE 2.          IDO DEL MUNDO

SECUENCIA 6          PARTICIPAR EN UN DEBATE

OBJETIVO: Participa en un debate

RECUERDA:

en el debate se discuten posturas distintas a favor y en contra en torno al tema planteado y se desarrolla a partir de argumentos y contraargumentos relacionados con esas posturas.

 

SESIONES 4 y 5

Desarrollar un argumento central y algunos argumentos secundarios.

 

 

·       Lee la transcripción de un debate sobre el cambio climático y a partir de lo que ustedes saben sobre este tema, digan que opinan sobre la siguiente pregunta completando una de las frases de abajo página 122

¿Es el ser humano responsable del cambio climático?

·       Antes de leer el debate, explórenlo y observen quien es el moderador, quienes los ponentes y que marcas graficas se utilizan para resaltarlos pagina 122-124

Durante la lectura, identifiquen:

             ¿Cuál de los debatientes se muestra a favor del tema?

             ¿Cuál de ellos está en contra?

·       Observa que en la transcripción del debate que has leído se han incluido números para identificar fácilmente las participaciones, ubiquen la participación número 2, de Inés Camilloni, y contesten las preguntas de los incisos a) a la c) que se te dan pagina 124.

·       Retoma individualmente la participación 2, de Inés Camilloni, y la 4, de Tristán Simanauskas, y completa el siguiente cuadro en tu Libreta página 125

·       De acuerdo a lo que anotaste en tu tabla contesta las siguientes preguntas del inciso a) y b) página 125

·       Analiza la participación número 6, de Tristán Simanauskas, y contesten: ¿qué objeciones adicionales presenta?, ¿qué hechos o datos permiten probar estas objeciones?

·       Revisa la participación y piensen: ¿Cómo valoran ustedes las respuestas de Inés Camilloni a las objeciones de Tristán  Simanauskas?

Llena la tabla que se te da en tu libro   de acuerdo a las respuestas de Inés Camilloni

·       Retoma la pregunta que se te dio al inicio de la sesión ¿Es el hombre responsable del cambio climático? escribe nuevamente en tu libreta la respuesta que le diste a cada una de las frases.

·       La tarea que se te pide la realizaras en clases presenciales cuando tu maestra te lo solicite pagina 126.

·       Realiza la evaluación intermedia en tu libreta página 127

 

 SESIÓN 6

 Uso de la primera y la tercera personas para diferenciar entre la opinión propia y las ajenas.

 Lee el fragmento y responde las preguntas de los incisos a) a la c) página 128

·       Vuelve al debate de las paginas 122-124, revisa la intervención número 8,de la doctora Camilloni, y responde las preguntas de los incisos a) y b)

·       Con las respuestas de las preguntas a) y b) completa en tu libreta una tabla como la que se te da en tu libro y trata de mostrar los distintos elementos del lenguaje que se utilizan en esa intervención página 128.

·       Transcribe en tu libreta la información que se te da  en el uso de pronombres demostrativos para referirse a información ya dicha pagina 129.

·       En el siguiente fragmento, ¿a qué hace referencia el pronombre esto?

a)Si no se hubiera utilizado ese pronombre, ¿Cómo quedaría este fragmento?

·       Regresa al debate de las paginas 122-124 y en la intervención 6 encuentra dos pronombres demostrativos; luego, expliquen a que sustantivos sustituyen.

·       Revisa algunos argumentos que tu has escrito, vean donde pueden utilizar pronombres demostrativos para hacer mas fluido su discurso pero sin modificar el sentido.

  

            SESIONES 7 a 10                 Para terminar

                     fase 2. Participar como ponente en el debate

   Las sesiones se van a realizar de manera presencial cuando su maestra lo indique.

 

 

MATEMÁTICAS
BLOQUE 2. LAS FUNCIONES CUADRÁTICAS EN LA CONSTRUCCIÓN

SECUENCIA 13            ECUACIONES CUADRÁTICAS 2

OBJETIVO: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.

 

SESIÓN: 1                    Ecuaciones de la forma ax² + c = 0

 

·       Lee el texto introductorio de la sesión página 126

·       Completa el procedimiento que se te indica de la situación que se te presenta y contesta los incisos a) a la d) pagina 126-127

·       Transcribe a tu libreta la información del rectángulo que se te da página 127.

 

SESIÓN 2                         Ecuaciones de la forma   ax²+bx=0

 

·       Transcribe a tu libreta la información que se te da en el rectángulo de la página 128

·       Realiza la ecuación 2x(x—3)=0 expresa una multiplicación de dos factores cuyo resultado es cero. Expliquen porque al menos uno de los dos factores tiene que ser igual a cero y contesten los incisos b) a e)

·       Realiza en tu libreta solo la actividad 3 y 4 página 129

 

 

SESIÓN 3                  Ecuaciones de la forma  ax2 + bx + c = 0​

 

 

·       Realiza solo la actividad 2 de los incisos a) a la f) pagina 130-131

·       Transcribe a tu libreta la información de los rectángulos página 131

·       Relaciona cada ecuación con la factorización que le corresponde página 131

 

 

SESIÓN 4            De la forma factorizada a la forma canónica

 

·       Realiza la actividad 3 y contesta los incisos a) a la d) página 132-133

·       Anota lo que falta en la tabla página 133

·       Realiza la actividad 5 y contesta los incisos a) a la c) página 133

·       Transcribe a tu libreta la información que se te da en el rectángulo. Página 133

·       Resuelve los problemas que se te plantean en los incisos a) a la d)

 

 

SESIÓN 5                                           Para terminar

                    De la representación gráfica a la expresión algebraica

 

·       Analiza la grafica de la izquierda y contesta las preguntas de los incisos a) a la d)

·       Con base en la grafica que se muestra completa la tabla Página 135

 

 

QUÍMICA

BLOQUE 2 ESTEQUIOMETRIA, RAPIDEZ QUÍMICA Y PERIODICIDAD

SECUENCIA  7   LAS SUSTANCIAS Y SUS REPRESENTACIONES

 

OBJETIVO:

·       Explica y predice propiedades físicas de los materiales con base en modelos submicroscópicos sobre la estructura de átomos. moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.

·       Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y simbología química, elementos y compuestos, así como átomos y moléculas.

 

 

SESIONES 1-5

 

·       Lee detenidamente los textos que se te dan en las sesiones y realiza un cuestionario con sus respectivas preguntas no hay numero exacto de preguntas pagina 90-94

 

 

HISTORIA

 BLOQUE 2.  PORFIRIATO YREVOLUCION

 

SECUENCIA 12   PANORAMA DELPERIODO

               

OBJETIVO:

·       Conoce los principales procesos y hechos históricos desde la revolución hasta el presente y ubica en el tiempo y el espacio algunos acontecimientos del periodo.

·       Reconoce los conceptos de revolución, constitucionalismo, partidos políticos, populismo, apertura económica y desestalizacion.

 

SESIÓN  1                                        Para empezar

 

Realiza la actividad 1 el significado de los hechos

·       Observa la línea del tiempo y realiza las actividades de los incisos a) y b)

·       Contesta en tu libreta por que es importante conocer los hechos y procesos de la línea del tiempo.

·       Observa la imagen y comenta de que personaje se trata y que saben acerca de el. ¿Con que proceso histórico está relacionado y cuál fue su participación?

 

 

Sesión2                                        manos a la obra

 

·       Lee la información que se te da al inicio de la sesión y subraya lo mas importante y transcríbelo a tu libreta página 99

·       Lee el siguiente texto que se te da en la actividad 2 y contesta en tu libreta los incisos a) a la c)

·       Escribe en tu libreta sobre los tipos de transporte que existen actualmente en su localidad y que tan diferentes o similares zona los de México a finales del siglo XlX

·       Observa la infografía, realiza la actividad 3 y contesta los incisos a)a la b)

 

 

SESIÓN 3                             México después de la revolución

 

·       Lee los textos detenidamente que se te dan al inicio de la sesión y realiza lo que se te pide en la actividad 4

 

 

           FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: 2      CONSTRUIMOS UNA COMUNIDAD PACÍFICA Y JUSTA

SECUENCIA  7   LA IGUALDAD Y SU VIGENCIA

OBJETIVO: Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el mundo.

 

SESIÓN 3        ¿ Qué sucede en México y en el mundo? análisis    crítico de nuestro entorno.

 

·       Lee la información que se te da en la sesión y realiza una paráfrasis

·        

SESIÓN 4                                    Para terminar

·       Lee la información que se te da en la sesión y subraya lo más importante y transcríbelo a tu libreta

 

·       Escribe en tu libreta como debemos actuar para que: combatir las desigualdades. Página 98

 

                                         INGLES

 Lee la historia y ordena las imágenes correctamente del 1 al 6

                                       ALIMENTACION SALUDABLE

·       Pasa a tu libreta la imagen de 10 acciones para cuidar tu salud

·       Pasa a tu libreta la imagen del pipímetro y lee la información de los rectángulos detenidamente y anota con una x solo un rectángulo que tú sabes que ahí te encuentras se honesto contigo mismo.