SEMANA 3 AL 5 DE NOVIEMBRE

ESPAÑOL 
BLOQUE 1. LOS ASIENTOS NO SE ACUERDAN

SECUENCIA 4. REVISAR CONVOCATORIAS Y LLENAR FORMULARIOS 

SESIONES 7 Y 8. PARA TERMINAR. Utilizar convocatorias y formularios.

• Lee el texto introductorio de las sesiones, pág. 88. Esta refiere a que conozcas y te acerques a la manera en que puedes llenar a futuro formularios para ingresar al bachillerato. Es una de las finalidades y objetivos de la secuencia, así que anímate y pon cuidado a los documentos que se te presentarán.
• Realiza el ejercicio 1, contestando en tu libreta las preguntas incisos a) al g).
• Evaluación: Revisa y contesta nuevamente las preguntas del inicio de esta secuencia, pág. 75 que contestaste en tu libreta, complétalas ahora.

EVALUACIÓN

• Contesta la evaluación del bloque 1, págs. 92 a 95, leyendo atentamente y contestando las tablas, esquemas y argumentos, en tu libreta.

CÍRCULO DE LECTURA.

• Ahora que has finalizado el bloque, es hora de participar en los comentarios acerca de la novela o libro que leíste... Llévalos al salón de clases el lunes próximo para participar en tu círculo de lectura. Prepara tus ideas principales de lo que quieres comentar de la parte de tu libro que estás leyendo.

CON ESTA ACTIVIDAD ESTÁS CONCLUYENDO TU PRIMER BLOQUE DE ESTA ASIGNATURA.     ¡¡¡¡¡¡¡¡MUCHAS FELICIDADES!!!!!!

MATEMÁTICAS
BLOQUE 1. LA GEOMETRÍA AL SERVICIO DEL ARTE

EJERCICIOS DE REPASO. ECUACIONES CUADRÁTICAS.

                                                          

   

QUÍMICA

BLOQUE 1. PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA

SECUENCIA 5. EL CAMBIO QUÍMICO.

OBJETIVO: Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un sistema con base en evidencias experimentales (efervescencia, emisión de luz o energía en forma de calor, precipitación, cambio de color, formación de nuevas sustancias).

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

• Lee el texto introductorio, pág 60
• Actividad 1. Con ayuda de un adulto (mamá, papá, abuelita, tía, etc), realiza la práctica de la pág. 60.

SESIÓN 2. MANOS A LA OBRA. EL CAMBIO QUÍMICO.

• Lee el texto informativo de la sesión y elabora un cuestionario, lo seguirás elaborando durante esta secuencia.

SESIÓN 3. 

• Actividad 2. Realiza la actividad  "Cómo evitar un cambio químico", donde elaborarás una receta, contesta las preguntas y lee atentamente la conclusión.

SESIONES 4 y 6. Lee el texto informativo de la sesiones y elabora un cuestionario adicionando a las preguntas que ya tienes.

HISTORIA

BLOQUE 1. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN.

SECUENCIA 8. SEGUNDA INTERVENCIÓN FRANCESA Y TRIUNFO DE LA REPÚBLICA.

SESIÓN 1. PARA EMPEZAR.

• Para trabajar la Actividad 1, deberás leer el artículo de la Ley para el arreglo de la Hacienda pública y la carta del presidente Benito Juárez al gobernador Santiago Vidaurri, pág. 70. Una vez leída, en tu libreta contesta las preguntas de los incisos a), b) y c).
• Del ejercicio 2, investiga si no recuerdas lo acontecido en la batalla de Puebla y contesta las 3 preguntas.

SESIONES 2 A 4. MANOS A LA OBRA. CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

1. A mediados del s. XIX, ¿Cuáles fueron los principales objetivos a realizar por Napoleón III?
2. ¿Qué conservadores mexicanos promovieron durante años en Europa que México se convirtiera en una monarquía española con un príncipe europeo?
3. ¿Qué presidente estadounidense promovió la libertad de los esclavos?
4. ¿Cuánto duró la Guerra de Secesión?
5. Explica con tus palabras el subtema de la Guerra de Secesión estadounidense:
6. Al terminar la Guerra de Reforma, qué sucedió con la deuda externa?
7. ¿Qué países hicieron alianza para reclamar su pago de la deuda y qué hicieron para obligar a México a este pago?
8. ¿Cómo se dio la invasión francesa y en qué ciudad iniciaron los combates?
9. ¿Cómo se llamó el general mexicano que guió el combate contra los franceses y en qué lugar los enfrentó?
10. Mientras el general Zaragoza enfrentaba a los franceses, qué personaje era proclamado presidente por los conservadores?
11. ¿En qué fecha, qué ejércitos se enfrentaron, en dónde y qué país resultó vencedor en la Batalla de Puebla?
12. De qué manera se dio la invasión nuevamente, cómo se llamó el general al mando, porqué ganaron y en qué fecha?
13. ¿Qué estados fueron los ocupados por las tropas invasoras?
14. ¿Porqué se llamó Segundo Imperio Mexicano?
15. ¿Quién fue proclamado para el trono, por parte de los conservadores y aprobado por Napoleón III?
16. ¿Qué medidas llevó a cabo Maximiliano de Habsburgo y que le restó apoyo por parte de los conservadores?
17. ¿A qué lugares movió Benito Juárez su gobierno y de qué manera lograba sorprender a los franceses?
18. ¿Quiénes eran los chinacos y quiénes las chinacas rojas?
19. ¿Porqué y de qué manera se llevó a cabo la retirada del ejército francés, y en qué año?
20. ¿De qué manera se dio la captura del emperador Maximiliano de Habsburgo y quiénes fueron los generales de su ejército?
21. ¿Qué ocurrió el 19 de junio de 1867 en el cerro de las campanas en Querétaro?
22. ¿De qué manera cayó el Segundo imperio y se restauró la república?
23. ¿Cuáles fueron las primeras medidas establecidas por Benito Juárez al llegar a la Cd. de México?
24. Después de la muerte de Benito Juárez el 18 de julio de 1872, quién sucedió a la presidencia?
25. Menciona algunas leyes promulgadas en las Leyes de Reforma.

INGLÉS

OBJETIVO: El estudiante podrá identificar el "did" como un verbo auxiliar en preguntas en tiempo pasado simple. Escribe una palomita o una tache a las actividades que hiciste o no hiciste ayer.

Lee las actividades que hizo o no hizo Sandy, para que le den o no permiso para salir.

Escribe la letra A (Yes, she did) o B (No, she didn´t), según corresponda a lo que hizo o no hizo Sandy.